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“经典古诗文读写本”课程策划
福建师大附小校本课程国学经典读写本课题组
(执笔:林大洋)
一、指导思想
国学经典是中华文化的集中体现,是民族文化的根基和典范,是中华民族精神的重要载体。通过学习经典、诵读经典、书写经典,让学生亲近经典、热爱经典,在潜移默化中提高人文素质和综合素质,从而点亮学生的生命意识,帮助学生建立正确的理想信念,树立正确的人生观和价值观。课题组以全面推进素质教育为根本目的,以“亲近母语、传承书法”理念为行动指南,以构建阅读文化区域为落脚点,让书香浸润附小教育。
二、课程目标
(一)“经典古诗词读写本”总目标
1、根据课标要求,阅读一定数量的优秀的文学作品,让学生受到文学的滋养,并藉此了解和认识中华传统优秀的文化遗产,尊重和理解多样文化,吸取人类优秀文化的智慧。
2、根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及2005年颁发的《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,充分认识写字教学的目的和意义,明确写字教学的要求,通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,努力为学生写好汉字创造环境,提供必要条件。
3、在阅读过程中,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯、书写习惯,让阅读成为学生的一种生活方式,让书法成为日常学习的一种规范方式。
4、通过有效的阅读指导,书法指导,丰富学生的精神世界,培养学生完美人格。营造浓厚的重阅读、学书法氛围,积极构建校园文化建设。
(二)“经典古诗词读写本”教学目标
1、正确、流利、有感情地进行诵读,增加积累,培养语感,受到情感熏陶。
2、掌握诵读内容的音韵与节奏,能大致理解诵读内容。让学生在诵读中感受祖国语言文字的美妙,产生对母语学习的热爱与向往,同步进行读写结合,提高硬笔书法水平(毛笔待续),并培养学生运用语言的能力。
3、使学生掌握硬笔书法,进而初步学习写毛笔字。正确的写字姿势,并有一定的书写速度,促进良好的写字习惯的养成,具备正确书写汉字的基本能力。
三、课程内容
(一)编排的原则
1、以1990年10月29日颁发的《国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》、2005-08-12颁发的《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》两份文件为指导。
2、以《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)为依据,以课标中“优秀诗文背诵推荐篇目”和“课外读物的建议”以及我校原有的校本课程《国学经典》为蓝本,按照整体把握、循序渐进、难易适度等原则进行合理编排《经典古诗词读写本》。
(二)课程整体框架
学段 | 经典诵读 | 硬笔书写 |
低年级 | 每学年诵读20首。主要以原校本课程《国学经典》、《小学生必背古诗75首》、《三字经》为主。内容涉及童谣、古诗、蒙学教材等。 | 每学期完成20首书写(正楷) |
中年级 | 每学期诵读20首。主要以原校本课程《国学经典》、《小学生必背古诗75首》为主。内容涉及诗、词、《论语》、《老子》等国学经典等。 | 每学期完成20首书写(正楷) |
高年级 | 每学期诵读20首。主要以原校本课程《国学经典》、《小学生必背古诗75首》为主。内容涉及诗、词、曲、《孟子》、《大学》、《中庸》等国学经典。适当增添儿童诗、现代诗歌、格言集萃、散文等。 | 每学期完成20首书写(正楷) |
(三)课程具体安排
低年级“经典阅读、硬笔书写”课程
经典诵读 | 名著阅读 | ||
序号 | 体裁 | 篇目(书写精选) | |
1 | 古代蒙学教材 | 《三字经》、《弟子规》 | (一)必读 1、《安徒生童话》 2、《唐诗三百首》 (二)选读 1、《木偶奇遇记》 2、《淘气包埃米尔》中国少年儿童出版社 3、《祝你生日快乐》
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2 |
古诗 2011版新课程标准附录《优秀诗文背诵推荐篇目》为主
| 咏鹅 | |
3 | 春晓 | ||
4 | 江南 | ||
5 | 敕勒歌 | ||
6 | 所见 | ||
7 | 风 | ||
8 | 咏柳 | ||
9 | 别董大 | ||
10 | 悯农(一) | ||
11 | 小儿垂钓 | ||
12 | 忆江南 | ||
13 | 早发白帝城 | ||
14 | 林居 | ||
15 | 待定 | ||
16 | 国学经典 (原校本为主) | 乌衣巷 | |
17 | 忆江南 | ||
18 | 学而篇一 | ||
19 | 《礼记》教学相长 | ||
20 | 《礼记》玉不琢不成器 |
中年级“经典阅读、硬笔书写”课程
经典诵读 | 名著阅读 | ||
序号 | 体裁 | 篇目(书写精选) | |
1 | 古代蒙学教材 | 《弟子规千字文》 | (一)必读 1、《木偶奇遇记》 2、《夏洛的网》 (上海译文出版社 (二)选读 1、《西游记》 (长春出版社) 2、《唐诗三百首》 |
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2 | 古诗词 2011版新课程标准附录《优秀诗文背诵推荐篇目》为主
| 《游子吟》 | |
3 | 出塞 | ||
| 塞下曲 | ||
| 题西林壁 | ||
| 村居 | ||
| 清明 | ||
| 江上渔者 | ||
| 示儿 | ||
| 石灰吟 | ||
| 己亥杂诗 | ||
4 | 春夜喜雨 | ||
5 | 鹿柴 | ||
| 绝句 | ||
6 | 凉洲词 | ||
7 | 国学经典 (原校本为主) | 《论语》——学而篇 | |
8 | 《论语》——里仁篇 | ||
9 | 《礼记》——教学相长 | ||
10 |
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11 |
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高年级“经典阅读、硬笔书写”课程
经典诵读 | 名著阅读 | ||
序号 | 体裁 | 篇目(书写精选) | |
1 |
国学经典 (原校本为主) | 《大学》选1-4《中庸》选1-4 | (一)必读 1.《伊索寓言》 (浙江少年儿童出版社) 2. 《城南旧事》 (中国青年出版社) (二)选读 1.《爱的教育》 (长春出版社) 2.《名人与伟人的成长历程》 3、《世界百篇经典散文诗》 4、《鲁滨逊漂流记》 (浙江少年儿童出版社) 5、《水浒传》 (长春出版社) 如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、 |
| 《礼记》——选教学相长 | ||
| 《诗经》——选北山 | ||
| 《论语》——学政篇 | ||
| 《论语》——学而篇 | ||
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古诗词 2011版新课程标准附录《优秀诗文背诵推荐篇目》为主
| 《题临安邸》 | |
| 《己亥杂诗》 | ||
| 《春江花月夜》 | ||
| 《念奴娇 赤壁怀古》 | ||
| 《己亥杂诗》 | ||
| 《春江花月夜》 | ||
| 《天净沙 秋思》 | ||
| 送元二使安西 | ||
| 九月九日忆山东兄弟 | ||
| 古朗月行(节选) | ||
| 望天门山 | ||
| 江畔独步寻花 | ||
| 悯农(二) | ||
| 泊船瓜洲 | ||
| 晓出 | ||
| 《山坡羊 潼关怀古》 | ||
| 经典散文诗 | 《中国梦,华人心》老萧 | |
| 泰戈尔散文诗集(节选) | ||
| 朱自清散文集(节选) | ||
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四、实施建议
(一)教学建议
1、经典诵读
◆诵读时间:做到每天诵读,具体时间安排依各学校、各班级而定,可安排在每节语文课前的2-3分钟,也可安排在早读课上,还可利用放学的时间等。
◆诵读的方法:诵读童谣时,体会儿歌的节奏;诵读儿童诗时要能够读出诗的味道,感受诗的想象力,诵读诗、词、曲和蒙学教材、国学经典时,不需要作过多的讲解,熟读成诵;可以边打节奏边诵读。
2、硬笔书写
硬笔书写:做到每天练笔,具体时间安排可依据学校、各班级对写字课规定时间,可安排在每节写字课,也可安排在古诗词教学课上,还可利用放学的时间等。高年级可考虑同时引导学生适当地续写、仿写。
五、研究基本思路和研究方法
(一)《经典古诗词读写本》研究思路
1、要求课题组各成员学习相关理论知识,各学段成员根据自己所教的学段,在负责人统一安排下,组织学段成员根据课题组制定的“经典古诗词读写本”总目标,组织动手编制各年级(上下册)读写本。
2、根据国家相关文件精神、2011版新课程标准、小学生必备古诗75首等提出编制读写本内容框架。各年级先进行实验班试验,采集相关数据。
3、实验班(先期)合理安排诵读时间和书写时间,积极配合班主任,做到每天诵读,每天练笔,每天批阅。
4、分析各学期学生掌握诵读和硬笔书写情况,关注学生对读与写的心理表态。
(二)研究方法
1、本课题研究以科学发展观为指导,主要从教育评价学、教育心理学、课程理论学等视角进行。采用的主要方法有:(1)文献法。挖掘和利用教育评价理论书籍、期刊的原始资料,以及相关研究成果;(2)个案分析法。以若干教育学术期刊和教育专题为研究契机,以本校学生参与为个案研究。对编制的《经典古诗词读写本》进行分析。(3)问卷调查法。调查教师与学生对《经典古诗词读写本》编制情况的评价。
2、本课题的研究还需要多种教育科研方法的综合运用,如观察、调查、总结、分析、综合、比较、预测等等。(1)行动研究法:在校教务处的指导下,于诵读、书写学习活动环境中,边实践边研究,在行动中收集资料、分析、研究问题,并且依据研究、行动的实际情况适当调整活动方案,完善行动,在研究与行动的协调变化中,实现问题的解决。(2)创造性研究法:立足于已有的校本课程、经验,解决当前已经发生的问题,并发现、吸收新信息,提出新问题。(3)合作研究法:本项目的研究要实现不同年段教师之间的合作,同时创设轻松、信任、合作的气氛,帮助教师提升教研水平。(4)运用相关教育理论,进行《经典古诗词读写本》研究,根据所得数据分析研究。(5)开放式的研究,欢迎本校教师参与,资源共享。
3、本课题的研究人员以林大洋老师为主要负责人,同时组织课题组的教师积极配合,主动共同参与编制校本课程研究。在有限的相关教育理论指导下,结合学校一线教师的建议与思路,进行行动性研究和实证性研究。实施过程中,强调尊重数据,反思、分析、比较等研究策略及时分析,总结经验、调整计划。分阶段进行对《经典古诗词读写本》实践和最后总结。在充分的实证材料和各个阶段实践的基础上,根据一定的理论,以论文、研究报告的形式对研究工作进行总结。
(六)建立评价建议体系
1、经典诵读:加强对学生平时诵读的评价,培养学生诵读的兴趣;每学期对诵读内容进行考查,考查方式以口头为主,从学生的语音、语调和感情等方面进行综合考查。考虑选择适合内容添加试卷中。
2、硬笔书法:考查学生正确的写字姿势,握笔姿势,掌握书写格式、书写笔划等,并具有一定的书写速度。评价写字习惯的养成,考查正确书写汉字的基本能力。。
2016-3-22