“经典古诗文读写本”课程策划

福建师大附小校本课程国学经典读写本课题组

（执笔：林大洋）

一、指导思想

国学经典是中华文化的集中体现，是民族文化的根基和典范，是中华民族精神的重要载体。通过学习经典、诵读经典、书写经典，让学生亲近经典、热爱经典，在潜移默化中提高人文素质和综合素质，从而点亮学生的生命意识，帮助学生建立正确的理想信念，树立正确的人生观和价值观。课题组以全面推进素质教育为根本目的，以“亲近母语、传承书法”理念为行动指南，以构建阅读文化区域为落脚点，让书香浸润附小教育。

二、课程目标

（一）“经典古诗词读写本”总目标

1、根据课标要求，阅读一定数量的优秀的文学作品，让学生受到文学的滋养，并藉此了解和认识中华传统优秀的文化遗产，尊重和理解多样文化，吸取人类优秀文化的智慧。

   2、根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及2005年颁发的《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，充分认识写字教学的目的和意义，明确写字教学的要求，通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，努力为学生写好汉字创造环境，提供必要条件。

  3、在阅读过程中，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯、书写习惯，让阅读成为学生的一种生活方式，让书法成为日常学习的一种规范方式。

4、通过有效的阅读指导，书法指导，丰富学生的精神世界，培养学生完美人格。营造浓厚的重阅读、学书法氛围，积极构建校园文化建设。

（二）“经典古诗词读写本”教学目标

1、正确、流利、有感情地进行诵读，增加积累，培养语感，受到情感熏陶。

2、掌握诵读内容的音韵与节奏，能大致理解诵读内容。让学生在诵读中感受祖国语言文字的美妙，产生对母语学习的热爱与向往，同步进行读写结合，提高硬笔书法水平（毛笔待续），并培养学生运用语言的能力。

3、使学生掌握硬笔书法，进而初步学习写毛笔字。正确的写字姿势，并有一定的书写速度，促进良好的写字习惯的养成，具备正确书写汉字的基本能力。

三、课程内容

（一）编排的原则

1、以1990年10月29日颁发的《国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》、2005-08-12颁发的《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》两份文件为指导。

2、以《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）为依据，以课标中“优秀诗文背诵推荐篇目”和“课外读物的建议”以及我校原有的校本课程《国学经典》为蓝本，按照整体把握、循序渐进、难易适度等原则进行合理编排《经典古诗词读写本》。

（二）课程整体框架

（三）课程具体安排

低年级“经典阅读、硬笔书写”课程

中年级“经典阅读、硬笔书写”课程

高年级“经典阅读、硬笔书写”课程

四、实施建议

（一）教学建议

1、经典诵读

◆诵读时间：做到每天诵读，具体时间安排依各学校、各班级而定，可安排在每节语文课前的2-3分钟，也可安排在早读课上，还可利用放学的时间等。

◆诵读的方法：诵读童谣时，体会儿歌的节奏；诵读儿童诗时要能够读出诗的味道，感受诗的想象力，诵读诗、词、曲和蒙学教材、国学经典时，不需要作过多的讲解，熟读成诵；可以边打节奏边诵读。

2、硬笔书写

硬笔书写：做到每天练笔，具体时间安排可依据学校、各班级对写字课规定时间，可安排在每节写字课，也可安排在古诗词教学课上，还可利用放学的时间等。高年级可考虑同时引导学生适当地续写、仿写。

五、研究基本思路和研究方法

（一）《经典古诗词读写本》研究思路

1、要求课题组各成员学习相关理论知识，各学段成员根据自己所教的学段，在负责人统一安排下，组织学段成员根据课题组制定的“经典古诗词读写本”总目标，组织动手编制各年级（上下册）读写本。

2、根据国家相关文件精神、2011版新课程标准、小学生必备古诗75首等提出编制读写本内容框架。各年级先进行实验班试验，采集相关数据。

3、实验班（先期）合理安排诵读时间和书写时间，积极配合班主任，做到每天诵读，每天练笔，每天批阅。

4、分析各学期学生掌握诵读和硬笔书写情况，关注学生对读与写的心理表态。

（二）研究方法

1、本课题研究以科学发展观为指导，主要从教育评价学、教育心理学、课程理论学等视角进行。采用的主要方法有：（1）文献法。挖掘和利用教育评价理论书籍、期刊的原始资料，以及相关研究成果；（2）个案分析法。以若干教育学术期刊和教育专题为研究契机，以本校学生参与为个案研究。对编制的《经典古诗词读写本》进行分析。（3）问卷调查法。调查教师与学生对《经典古诗词读写本》编制情况的评价。

2、本课题的研究还需要多种教育科研方法的综合运用，如观察、调查、总结、分析、综合、比较、预测等等。(1)行动研究法：在校教务处的指导下，于诵读、书写学习活动环境中，边实践边研究，在行动中收集资料、分析、研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整活动方案，完善行动，在研究与行动的协调变化中，实现问题的解决。（2）创造性研究法：立足于已有的校本课程、经验，解决当前已经发生的问题，并发现、吸收新信息，提出新问题。（3）合作研究法：本项目的研究要实现不同年段教师之间的合作，同时创设轻松、信任、合作的气氛，帮助教师提升教研水平。（4）运用相关教育理论，进行《经典古诗词读写本》研究，根据所得数据分析研究。（5）开放式的研究，欢迎本校教师参与，资源共享。

3、本课题的研究人员以林大洋老师为主要负责人，同时组织课题组的教师积极配合，主动共同参与编制校本课程研究。在有限的相关教育理论指导下，结合学校一线教师的建议与思路，进行行动性研究和实证性研究。实施过程中，强调尊重数据，反思、分析、比较等研究策略及时分析，总结经验、调整计划。分阶段进行对《经典古诗词读写本》实践和最后总结。在充分的实证材料和各个阶段实践的基础上，根据一定的理论，以论文、研究报告的形式对研究工作进行总结。

（六）建立评价建议体系

1、经典诵读：加强对学生平时诵读的评价，培养学生诵读的兴趣；每学期对诵读内容进行考查，考查方式以口头为主，从学生的语音、语调和感情等方面进行综合考查。考虑选择适合内容添加试卷中。

2、硬笔书法：考查学生正确的写字姿势，握笔姿势，掌握书写格式、书写笔划等，并具有一定的书写速度。评价写字习惯的养成，考查正确书写汉字的基本能力。。

             2016-3-22