《汽车尾气污染》关于“生成点”教学案例评析

 《品德与社会》课程它要求以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好的品德形成和社会性发展为目标。因此，课程的特征是以学生的现实生活为基础，从学生的现实生活中找到课程的生成点。在实施课程的过程中应做到贴近学生的生活，让学生在对周边生活的探究体验中获得道德意识的升华和社会性发展。下面的案例就是自己在品德与社会课程教学中，对这一点的理解运用。

教学片断：

师：不过我想要想治理汽车尾气的污染，光靠国家还不够，汽车厂商为了达到国家标准，也为了自身的发展，你们觉得他们可以做什么呢？

生：我觉得厂家可以生产各种类型的新能源汽车。

生：没错，我们福州现在很多公交车就是电动公交车。

生：福州现在还有共享汽车也是电动的，也是一种新能源汽车。

师：你们真是生活的有心人，那除了研发新能源汽车，厂家还能做什么呢？

生：如果厂家可以改进发动机技术，那也可以减轻污染排放。

生：厂家还可以给汽车尾气安装一个过滤器，就像我们的空气净化器一样，也能减轻污染。

生：我听我爸爸说，如果车身比较轻的话，就比较节能，所以我觉得如果厂家可以发明一些新的材料既安全又能减轻车身的重量，那污染排放就少了。

师：同学们，你们的点子真是棒极了！创新源于生活，源于每一个热爱生活的你们。不过解决汽车尾气污染问题并不只是国家和汽车厂商的事，汽车尾气污染关系到我们每一个人。每个人都有责任为解决汽车尾气污染出一份力，也许有人说：“我才是个四年级的小学生，哪有什么能力啊？”；或者“我又不开车，跟我能有什么关系呢？”你们觉得这样的想法对吗？那么你们作为一名小学生，可以做什么呢？

生：这么说是不对的，我们虽然小，但平时生活也离不开交通工具。我发现平时很多同学是家长开车接送，如果家近的自己走路来，或者家长骑电动车来；如果家远的话，可以拼车来，那汽车尾气排放就可以少一点。

师：这个建议很好！要是人人都认识到这一点该多好呀！

生：我们可以组建宣传小队，不但要在学校宣传，而且还要走进社区，让更多的人都知道。

师：多好的点子呀！你们从生活中来，又到生活中去，听了你们一个又一个建议，我仿佛看到蔚蓝的天空，闻到清新的空气了。

在生活中学会学习，在学习中学会生活从品德与社会本身的教学任务来看，它承载的不仅是知识或品德的传承与授受，而是以教育的视角来完成对学生综合素质的培养，这就需要品德与社会教学要以开放的系统环境来综合调动影响学生发展的各种因素。所以，课堂教学要从学生的生活实践经验出发，课堂教学应该回归学生的生活世界，从而指导学生的生活。总之，品德与社会教学中从学生已有的生活经验出发，引导学生在探究体验中，使课堂上的知识与学生的生活经验在思维与想象的空间里穿行，增加学习的生活意蕴，同时将课堂教学的问题、情感、认知、价值等向课外有效拓展，就使学生的学习始终处于现实生活与理性世界的交互作用中，得以综合发展。