素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。因此，作为 " 班集体灵魂 " 的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。作为小学班主任，工作是精心而又繁琐的，如何使我们的工作方法能够行之有效，本人在实践中进行了探索总结，现与同行进行交流。
    一、 正确关爱每个学生，营造温馨班级
    1、严爱优等生。
    优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们" 做学问得先做人 " ，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。我班有个优等生王亚蓝，不但学习成绩好，而且各方面表现都不错。虽然我心里喜欢得不得了，但表面对她却和其他同学一样，还不断提高对她的要求。当她犯了错误，我一视同仁，对她进行严厉批评，决不袒护。

2 、 “ 偏爱 ” 后进生

　　对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的后进生我从不歧视，反而是多费心思和时间，以耐心的教育，细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。我班上学期从外校转来一名差生，没有写作业的习惯，成绩很差，还挺自卑，认为别人都看不起他。根据实际情况我设计了转化方案：一是取得家长的支持和配合。二是捕捉他身上的闪光点，给予精神上的鼓励，树立他的自信心。三是在学习上细心的讲解，耐心的帮助，促使他学会学习，自觉写作业，端正学习态度，加快进步的力度。现在他的学习也有明显的进步，成绩也在渐渐提高。在班级管理中，我努力将自己“ 与人为善 ” 的爱心和班集体 “ 普遍的友爱 ” 倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。同时也大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

　　3 、博爱中等生

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的陈锦雯同学，她学习成绩一般，但很关心集体，热爱劳动，我就让他当劳动委员。由于她尽心尽责，班级的卫生管理得相当出色。
    二、 学生自主参与，培养学生的自主管理能力
    在班级管理中学生是主体，班主任就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，所需要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中，充分发挥学生的主体作用，适应新形势的要求。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。 此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“ 施政 ” ，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1 、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，让每个儿童都有锻炼的机会，我在班级里建立了全班学生轮流值日制度。在采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生 " 主体意识 " 的确定。
　 2 、民主改选班干部。
　　 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“ 我能行 ” ，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法。在选举班干部前印发“班级学生情况表”，介绍一些突出同学的优点、专长。同时又鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学根据自己所了解和情况介绍，做出选择，可采用投票方式直接选举确定，从而形成你追我赶的局面，促进共同进步。此制度充分发挥每个学生的主体性，参与出谋划策，丰富班级活动内容，在自主参与中提高自主管理能力。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

　　3 、事事落实到个人。

　　明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“ 事事有人干，人人有事干 ” 的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的 “ 位置 ” ，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

　　让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

　　1 、人人都有一个竞争对手

　　每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的文具盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“ 万里马 ” 送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班的林洪铭语文单元测验考完之后，迫不及待地来问我分数，当他知道他考了 87 分，而他的对手陈宇轩考了 82 分，比他低 5 分。他一蹦三尺高，冲出办公室，边跑边喊： “ 陈宇轩，你得送我一匹马 ……” 没过几天，他又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了陈宇轩。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

　　2 、组组都有一个追击目标

　　除了个人竞赛，我在班上还实行 “ 最佳表现小组 ” 、 “ 富有挑战小组 ” 、 “ 最佳合作小组 ” 等竞赛，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

    四、不断提高自身的综合素质， 塑造自身形象，赢得学生信赖。

    班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极影响，不良形象对学生的思想有消极影响。因此，担任班主任的教师，尤其是青年教师，在学生中要注重树立自身的良好形象。班主任在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，班主任在工作之初就要注重自身的形象。

1．仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，因此，和学生第一次见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才能给学生留下良好的第一印象，使学生见了有亲近感。这一良好的形象可为沟通师生思想的大门，为顺利做好班级工作创造有利条件。班主任如果穿奇装异服，戴戒指、项链，抹口红、画眉，出言不逊，盛气凌人，那势必会给学生留下不好的印象，使学生产生厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离，使以后的班级工作受到影响。正因为如此，班主任应注重自身的仪表形象。

2．语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具。语言的运用，关系到交际活动的成功与否。因此，班主任面对学生讲话，尤其是第一次讲话，必须针对所讲的内容，对所运用的语言仔细推敲，反复提炼。要做到通俗易懂、言简意赅，从而使他们信服、佩服。这样，学生才能听而有行，行而有规，班主任才能更好地开展班级工作。

3．行为形象。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。班主任要做好班级工作，培养学生的良好思想道德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的行为表现。例如，班里组织劳动，班主任不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自己的行动影响带动学生。如果班主任不能处处以身作则，他就无法赢得学生的信任。一个称职的班主任不仅要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守中小学生日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。

4．教学形象。教学是培养教育学生的主渠道和主战场。班主任的教学水平是取得学生尊重、信任的极为重要的因素。所以，班主任必须教好课。而要做到这一点，就要结合教材和学生的实际备好课；在讲课中，既要恰当发挥自己的才智，又要让学生展示自己的才华，做到师生互动。讲课成功，学生们就会尊重你，信服你，这样就能为做好班级工作创造良好的条件。

    总之，仪表、语言、行为、教学是教师，特别是班主任教师做好教育、教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施，班主任要注重自身形象的塑造，成为学生心目中的楷模。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中进一步去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。