低年级班主任工作十分繁琐，要想减负，除了要扎实抓好常规教育，还应及早进行小干部的培养。 下面浅谈我的几点想法与实践。
一、选好小干部的苗子，扶上马
1、在接班的初始阶段，给学生讲以前所带的学生干部中的典型事例。
每每这时，我总能发现一些孩子坐得笔直笔直，一双眼睛亮亮地望着老师，听得那么入神。凭直觉，这些都是当小干部的好苗子呢。
2、 给予每个学生均等的机会，按座号轮做值日班长，注意观察与引导。
说明了做班干部的职责，全班63个孩子每天俩人做值日班长，每天2人。孩子们显示出极高的热情。两轮过去了，差异便显露出来了。在我的工作笔记中记载着：正浩把家里的两个闹钟都用上，生怕迟到，若璇早饭吃两口就拔腿往学校奔。关键得意地告诉我，他想了点子用一个文件袋装所有要交的作业，以便到班后快快交了作业就能站到讲台上值勤。炜琦主动要求放学排路队前用一分钟整理桌椅、楚洁常常关注卫生角……
3、 发现行为有偏差的同学，拉一把，扶一把，也能扶上马。
依据学生的心理实行教育，尊重学生，扶持学生的爱好，这是教育成功的秘密。一次佳倩同学在语文课堂上偷画小人儿。我发现后，没有一味的批评，而是因势利导，课后与她愉快地谈起画画，与她一起画画，并告诉她，老师小时候和她一样爱画画，但从不在其他课上画。聪明的孩子听出了话外音，表示今后一定遵守课堂纪律。这个争气的孩子后来在班干部竞选中当选为宣传委员，
4、 制定“班干部竞选制”（基本标准：有组织能力，胸怀开阔、思维清晰）
两轮试行之后，班级进行正式投票选举班队干部。记得当时宇涵与佳淇的票数一样多。我问：这下是老师定还是再选一次啊？同学们齐刷刷地说“再选一次吧！”第二次投票，佳淇胜出。我观察到佳淇投了自己一票，而宇涵把票给了对方。事后我好奇地问他们俩。佳淇表示自己很想当上小干部，有信心当好，而宇涵则表示自己恐怕工作能力不如她。这两个孩子的自信与善良都给我留下了印象。
二、运用“表扬”与“批评”，多鞭策
做班主任，事无巨细，什么都管，难免生气，难免批评人。结果是老师出了气，学生还不服气！ 要运用好 “表扬”与“批评”，例子不胜枚举。我们认为：
1、表扬不能走过场，不能为表扬而表扬。表扬的过程中，要努力做到其准确性、生动性、启发性。
在表扬中肯定他的工作，并提出更高的工作目标，鞭策其他干部与同学。
2、批评比表扬更复杂，对学生心理的影响更大，要特别慎重。要努力做到针对性、要注意时机，要注意场合，要讲究度。
忠言也能顺耳，糖衣炮弹比普通炮弹效果好，为什么不用它呢？批评中有呵护，一定比纯粹批评的效果好。涵宇刚当上小队长，在一次课间，与同学发生争执推了对方，对方摔在地上，1分钟之内，我就接到无数个报告。按规定，班干部动手打人，马上下岗。涵宇在大家面前，泪流满面地摘下小队长标志。我了解到他当时有马上去扶对方，就问同学能否给他一个改正的机会，大家监督他一段时间是不是改了，当时全班举手表决通过[我们班的常规]有50多人愿意，包括那被推倒的孩子。一周后，孩子们不断反馈他改了，还做好事了。涵宇又戴上了队干标志，直到现在，他都小心谨慎，在与同学相处这方面十分严格地要求自己。
三、悉心做他们的后盾、顾问与导演，送一程
１、班主任是班干部的后盾、是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。
谈几个例子：
（1）早读
最初同学们早而不读，班上车水马龙，好不热闹。我把问题交给了班干部。班委决定：早上到班后只有组长才能走动收作业。但班级仍然秩序不佳。这下我要求召开班委扩大会议，即班级会议，讨论决定：所有的同学到班后一律坐在座位上，把所有要交的作业摆放在桌面的左上角或右上角，统一进行早读，预备铃响后，组长起立，用一分钟时间收齐作业，迟到者就得在众目睽睽之下，在大家谴责的目光中自己把作业送到讲台上。
（2）眼保健操、课间操
由专人负责。批评3次回家就得再做一遍，并由家长签字证明。有的小干部特别严，一口气点了人家6、7次，我点拨，我们的工作目标是帮助，不是惩罚呀，能否在第2次点名后轻轻在他耳边提个醒呢？
（3）劳动承包、看电影、联欢会，
班委们有分工、有准备计划。
（4）每周小结
班干部结合一周以来的班级工作、好人好事登记本、违纪本进行小结，同
2形成由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时人人接受管理。
（1）桌长、门长、窗户负责人、饮水机负责人、废纸篓负责人、背诵检查长、收作业组长……
要是你来到二年７班，问桌长是谁？教室最后一排会神气地站起８个大个子孩子，他们负责自己本组的8排桌椅的整齐。有意思的是大家当了小桌长，就几乎不再要求座位前调了，因为那意味着他们失去这个职位。门长分为开门长、关门长、不固定的窗户负责人随半个月调整座位而调整，坐在窗边的孩子负责开关窗。饮水机负责人负责饮水机的开关，保证饮水机里有水，废纸篓负责人是二年段大名鼎鼎的赵洪健，没想到还相当尽职呢。背诵检查长每4人中产生一名、收作业组长……）
（2）普通同学可以在干部不在时当 “临时干部”，增加集体中积极分子的力量。
同时给小干部压力，促进他们做的更好。班干部从中会觉得“非班干部都能做集体的主人，我们干部更应该当好老师的好帮手，当好集体的小旗手，他们的性格也就得到发展与完善。
（3）强调干部不是“终身制”，要有“下岗”危机。
总之，班级管理与小干部的培养是一项需要付出许多的工作，要做好它，十分不易。反思过去，展望未来。我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我们的精神生活中将会有一份无法比拟的欢愉。
