一、评价要点
（一）教师的导
1 、目标达成:围绕以下四个方面通过教案检查、课堂观察、课后检测等方式了解教师确定教学目标及教学中回应、落实目标的情况。
（1） 符合课程要求，凸显学科特点
（2） 紧扣教材特点，把握重点难点
（3） 关注学生差异，落实三维目标
（4） 预留生成空间，培养学生能力
教学目标要做到明确、恰当，师生对一堂课应达到的目的、方法要有共同的认识，要符合年段特点，符合教材要求，符合学生实际。
2 、资源利用
通过课堂观察从以下六个方面来评价教师对教学资源的利用情况。
（ 1 ）合理取舍文本资源 : 看教师是否根据教材特点及本班学生实际，创造性地使用教材。
（ 2 ）发挥教师自身优势 : 教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，看教师组织教学能力，课堂调控、引导思考、示范朗读、示范书写等情况。
（ 3 ）善于利用学情资源：学情是教学资源，看教师如何联系学生已有经验设计教学活动，挖掘学生的潜力，关注不同的学生，引导学生互帮互学。教师要尊重学生的主体地位，关注学生参与的广度和深度。
（ 4 ）捕捉课堂生成资源 ： 教师要善于捕捉课堂上生成性资源，拓宽学生思维。
（ 5 ）有效利用媒体资源：教学媒体的运用要讲究实效。教师要善于通过多种教学方法的相互配合，灵活运用，调动学生学习的积极性，使学习成为紧张、有趣的生成过程。
（ 6 ）开发利用其他资源 ： 课前引导学生搜集资料，课后拓展延伸，有效利用校本资源等。
（二）学生的学
1 、学习方式：通过课堂观察、课后检测了解学生学习情况。
（ 1 ）有意义的接受学习 ： 看学生是否认真听讲、认真做练习等，师生关系要融洽，训练要扎实。
（ 2 ）在自主尝试中学 ： 看教师是否给学生充分的自主学习的时间和空间。
（ 3 ）在合作互动中学：看教师是否善于培养学生合作的意识与合作的能力，学生是否能进行友好、有效的合作，并在交流互动中吸收别人的学习方法。
（ 4 ）在探究研讨中学：看教师是否善于设置有效的中心议题，引导学生探究。
2 、学习状态
（ 1 ）善于倾听 ： 看学生是否认真有礼貌地听教师、同学发言。
（ 2 ）敏于发现：看学生是否积极投入思考，并善于从教材、师生发言中发现问题，提出有价值的问题。
（ 3 ）敢于表达：不同层次的学生是否能大胆地发表个人的见解，有独特体验，积极参与评价。
（ 4 ）乐于积累 ： 看学生是否乐于把学到的知识及时地积累下来。
（ 5 ）巧于运用 ： 看学生是否能及时地内化学到的知识，学以致用，举一反三。
（ 6 ）勤于反思 ： 看学生是否学会自我控制与调节学生情绪，善于找出自己的不足或总结自己的学习心得。
（三）教学特色
通过课堂观察、课后访谈的形式看教师的教学特色，给予加分。看教师对教材的独到理解与独特处理，看教师的教学风格与教学机智，以及教师本身的文化底蕴。评价表的使用说明：
1 、参与评价的人员要认真阅读评价要点说明，熟悉评价要求。
2 、坚持定性评价与定量评价相结合的原则，既要关注教师的导，又要关注学生的学。
3 、体现双向互动的原则，自评与他评相结合。
4 、评价操作过程中，即要注意听课、看课，又要结合倾听被评价者的反思、教案检查、课后检测等进行。
5 、 90 分以上为优， 80 — 89.5 为良， 60 — 79.5 为合格