摘要：在倡导新课程标准的今天，我们应该全面地认识英语歌曲与情感教学的关系，要用全新的教学理念来进行歌曲教学，让它更好地辅助小学英语教学，本文通过对歌曲教学优点的阐述，用教学实例详细说明，在任务型教学模式下，歌曲、歌谣在课内、课外的巧妙运用。

 

 

        英语情感教学，倡导在英语教学中，实施情感教学，代替惟智教学，把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的目标的范畴，把学生从学习的机器中解放出来，成为充满情感的学习活动的主人，充分体现了以人为本的思想。

        而音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在我看来英语教学也是如此。在英语的情感教学中，教唱英文歌是不可缺的重要组成部分。从低年级到高年级，每个年龄段的孩子都喜爱英文歌曲，有的学生在联欢会上还问能否唱英文歌。就是我们成年人，喜欢哼唱英文歌的也大有人在。新课程标准的提出，体现了素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。我主要采用歌曲与英语教学相结合的方法，调动学生多种感官参与活动，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能够大量感知教学内容，增强记忆力。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。用歌曲来激发学生学习英语的热情，抒发他们的情感，便是最好的情感教学。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，同时也获得了愉悦甚至兴奋的情绪体验，这时他们就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果我们在学生取得进步，获得成功时，能够加以表扬和鼓励，则学生愿望和决心会更强烈，成绩进步会更快。

        我今年教三年级，以下是我在师大附小三年级（1）班、（4）班和（5）班随机抽取了60名小学生进行了关于英文歌曲兴趣等方面的调查.调查情况(截取典型)如下:

 

表一：

 

 

表二：

 

 

        根据比例我们发现以“非常希望”和“希望”的意见为主,表明小学生对英语歌曲与歌谣的学习兴趣十分浓厚。

        以上结果表明，从歌曲与歌谣的教学入手，激发小学生学习英语的兴趣，提高学习效率，是一条切实可行的道路。

有研究表明：小学阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。利用歌曲记忆单词，既可以采用眼看，耳听，口读，手写，心想的联合记忆方法，发挥多种感官的功能，也可以很快地记住学习对象，为长时记忆打下坚实的基础。

        艾宾浩斯的遗忘曲线也表明，机械程度高的学习材料习得后的遗忘呈先快后慢的规律，习得后两天内的遗忘多达70%，以后的遗忘速度明显减慢。据此，应在大量遗忘之前及时安排复习，如果我们利用歌曲来复习学过的知识，这样，既可分散进行，也不会给学生造成负担。

       如在教数字 One , two, three…… ten时，我利用一首英文数字歌“Ten Little fingers 。在教数字之前，我先教这首歌，一放歌曲，那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生。同时，我又设计了一些手势来表示不同的数字并与他们一起唱。学生们可高兴啦，大家都站起来一起表演，他们已经忘了自己是在学习枯燥的新知识，不知不觉中，学生已经初步掌握了one，two，three……ten等数字。在这基础上，他们再学数字one——ten就很乐意了，而且在以后的很长一段时间里他们一提起数字都很兴奋，也很自信，让我真切地感受到他们是学习的主人！

        在教授歌曲时还可以运用多功能歌曲。所谓多功能歌曲是指它在英语教学中不只是被人拿来唱——这一种用途，还有其他多种功能的歌曲。至于其功能需要教师去挖掘，比如《Hello, How are you?》这首歌，在初听时，可以让同学们练习数数，数数这首歌中出现了几个hello，即进行英文数数练习。而在进行深入学习的过程中，则是巩固对话练习。一首歌曲的多功能性就是这样体现出来的。不仅如此，还可以通过听歌曲来引出生词。歌曲《Noodle Noodle Dumpling》、《Colour song》、等都是与课文内容相配套的单词。教师可以充分利用它们来进行教学。此外， 还可以将一些有故事情节的歌曲，改编成故事，讲给学生听等等。只要老师有心，肯挖掘，歌曲的多功能性远远不止这些。

        我觉得歌曲和歌谣在小学英语教学中运用的时机不同，收到的效果也会不一样。

       1.课内的运用

       ①课前：此时歌曲的运用，主要是营造氛围，调动课堂气氛，激发学生兴趣。让整堂课从一开始就有一种愉快、轻松的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便投入新知识的学习。

如笔者在上一堂公开课的开始，与学生一起边唱边跳《Old MacDonald》这首歌。一曲唱罢，同学们的紧张情绪都烟消云散了，后面的课堂表现自然就十分积极、活跃了。

       ②课中：此时歌曲的运用，往往起到一个过渡、衔接作用。通常是为了让学生轻松一下，以便以更充沛的精力转入下一阶段的学习。同时，用歌曲自动调节课堂秩序，使之有张有弛，收放自如。有时，学生往往一个游戏下来，激动地心情难以平复。此时，唱一首短歌，有助于拉回他们的注意力，更好地将课堂进行下去。

       ③课后：此时歌曲的运用，主要是为了更好的巩固课上的内容。将学生新学的内容再用歌曲的形式来唱唱跳跳，就会避免枯燥的反复操练。使其在课结束时仍然兴致勃勃，对句型和结构的掌握也就显得轻松、自然了。

        2.课外的运用

        ①课间：可以在课间播放一些英文儿童歌曲，不必强迫他们去学，让他们在耳濡目染、无形中感受英语、学习英语，这就创设了一个良好的英语学习氛围。对于不是母语学习者的我们，拥有一个良好的英语学习氛围是致关重要的。

        ②校外：除了在学校里创设英语学习氛围外，我们还可以鼓励同学多看儿童英语节目，或是将学校里学过的英文歌，唱给父母听。这样可以使学生获得成就感，使之对英语的学习兴趣更加浓厚。

        另外，我想谈谈歌曲与歌谣在小学英语教学运用时的选择。

        据笔者调查，相对抒情性歌曲而言，有86.47%的学生认为节奏感强的容易学。所以，在教歌时，最好选取一些节奏欢快，旋律性强的英文歌曲，学生易学、爱唱。还要尽量选择那些动作性强或有故事情节的歌曲，便于学生理解歌词大意，同时，这类歌曲比较能激发他们的兴趣，教学效果会比较理想。而在作为背景音乐使用时，可选取一些比较悠扬、抒情的英文歌曲。

        综上所述，英语歌曲是我们英语教学中的一个重要辅助手段，教师要充分利用这一方法，让英语歌曲发挥它最大的作用，那么我们的教学效果也能更进一步了。

参考文献：

1金玮《以激发学习兴趣为突破口，论歌曲和歌谣在小学英语教学中的应用》

2教育部   国家《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年

3毛凌艳 “韵句与小学英语教学”，《中小学英语教学与研究》，2003年第8期

4全国中小学教师继续教育网《英语教学中学生学习兴趣的培养》2005-02

5王磊 李飞   《在课堂教学中充分发挥英语歌曲的作用》2 0 0 5-12

 

 

附录：调查问卷

学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿　班级＿＿＿＿　性别＿＿ 年龄＿＿

（   ）1.⑴你喜欢上英语课吗？

　　　　 A.喜欢      B.不喜欢

         ⑵为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（   ）2.⑴你最喜欢英语课上的哪部分内容？

         A.表演对话   B.歌曲和歌谣（songs and chants）   C.读课文   D.听写

         E.其他＿＿＿＿＿＿

　       ⑵为什么喜欢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（   ）3.以下哪项你最容易记住？

       A.背过的课文 B.学过的歌曲与歌谣 C.听过的故事   D.看过的书

（   ）4.⑴你喜欢唱歌吗？

       A.喜欢    B.不喜欢

　　　  ⑵为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（   ）5.⑴你喜欢唱儿童英文歌曲吗？

       A.喜欢    B.不喜欢

　　　 ⑵为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（   ）6.你喜欢以怎样的方式进行英语歌曲的学习？

       A.边做动作边唱歌 B.视唱（看着歌词唱）                                      

（   ）7.你知道你所唱的英文歌曲和歌谣（songs and chants）的意思吗？

       A.知道    B.不知道

（   ）8.你是从哪里学到儿童英语歌曲和歌谣的？

       A.英语课上    B.课外培训班    C. 广播、电视或电脑软件上

（   ）9.你觉得哪种歌曲比较容易学？

       A.节奏感强的     B.抒情性的

（   ）10.你喜欢听儿童英语歌吗？

       A.喜欢    B.不喜欢

（   ）11.你通常在什么地方听到儿童英文歌？（多选）

       A.英语课上    B.校园广播台    C.电视上    D.家中

（   ）12.你能否将歌唱的内容运用到对话中去？

       A.能     B.不能

（   ）13.⑴你认为儿童英文歌曲和歌谣难学吗？

       A.难学      B.不难学

（   ） ⑵你会唱几首儿童英文歌？

        A.1~3     B.5~10    C.10以上

（   ） ⑶你会说几首英文歌谣（chants）？

        A.1~3     B.5~10    C.10以上

（   ）14.你喜欢现在英语书上的英文歌曲和歌谣吗？

        A.喜欢     B.不喜欢    

（   ）15.你希望在课堂上学到更多的英文歌曲与歌谣吗？

        A.非常希望    B.希望     C.随便 

（   ）16.除了上英语课外，你平时休闲时唱英语歌吗？

        A.不唱      B.唱