Story：The Sun and the Wind
教学反思
福建师范大学附属小学 蔡喆娴
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的，不仅要培养学生的语言能力，而且要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强实践能力，培养思维能力、想象能力和创新精神。本节课的教学我力求达到以下几方面的目的：
1. 营造和谐环境，帮助学生体验快乐学习
在本课Warmer环节，我以平日教学中经常进行的Free Talk入手，简单谈论天气（Weather）和能力（What can you do?）两个话题，在轻松愉快的氛围中使学生迅速进入英语课堂，既活跃了气氛，又消除了紧张，集中学生的注意力，引导学生初步感知这两个语言点，为新课的教学奠定基础。同时通过自然的谈话，营造和谐的课堂气氛，让学生在愉快的环境中学习。教学中，我通过引导学生进行夸张、有趣的模仿和表演，让学生体验英语学习的快乐。
2．面向全体学生，关注学生的个体差异
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，应考虑全体学生的发展要求。针对本班学生好奇心强，善于模仿，乐于说和表演等特点，我设计了适合本班学生的课堂活动：如Game: Lucky Numbers, Role play等，引导学生积极开口说英语。
英语教学应充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异，在设计的教学环节中既考虑学习接受慢的学生，又充分考虑到部分学生的需要。如：在初步感知故事整体情节时，我设计了看故事视频，回答问题Who is stronger？这个易懂、易回答的问题；在进一步理解故事时，设计了“听故事，标号”以及“默读故事，找出所缺单词”这三个活动；在学习故事之后，我又设计了Lucky Numbers, Retell the story, Make a Role Play in groups这三个任务，引导学生从故事片段表演，到借助图片和关键词复述故事，再到小组合作表演故事，层层递进。这些都充分考虑了学生的学习需求，由表及里，由浅入深，循序渐进。
教师应在课堂内外关注学生的个体差异，综合发展学生的英语学习能力。因此在布置家庭作业环节，我设计了难度由易到难，三个不同等级的作业，学生可根据自己的实际能力，有选择性地完成作业。
3．重视语言实践，培养学生的语言运用能力
英语课程标准提出：主张学生在语言学习语境中，在教师引导下接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。提高英语学习能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在呈现故事前，我向学生展示预设的终极任务：Let’s learn the story, and try to retell the story later. 这个任务贯穿教学的始末，让学生带着这个终极目标进行听、读、说、演……同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，如：Lucky Numbers, Retell the story和Make a role-play等活动，我带领学生用夸张的肢体语言、面部表情和语音语调进行片段表演、复述故事、和角色扮演，激发学生的兴趣和表演欲望，让学生积极参与到活动中，从而促进学生语言运用能力的提高。
4．注意新旧知识联系，引导学生拓展运用所学知识
我以故事原文为基础文本，引导积极学生思考，创设氛围，让学生觉得自己懂得英语，会说英语，会用英语，培养自信心。我在Role Play前设计活动Retell the story，有意地引导学生结合旧知，在适当之处加入人物的语言，将原本旁白较多的故事文本变成生动的对话形式，为学生进行角色表演做了很好的示范。
5．注重过程性评价和终结性评价的有效结合
评价是英语课程的重要组成部分。密切关注学生在学习过程中所反映出的情感态度即时给予评价，不断鼓励，使学生能不断地感受到语言学习的成功与满足，同时在课堂结束时，进行竞争机制的统计，让学生可以很清楚地看到本小组在本节课中的表现及取得的成绩，从而扬长避短，找出自己下节课的目标，争取更大的进步。在课堂教学中，教师通过有声语言或肢体语言或与学生一起击掌等来完成评价，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的课堂评价以鼓励为主，即使学生的回答有误，也让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心，获得精神上的积大调动。
6．充分利用现代教学手段，合理使用教学资源
充分利用现代教育技术来开发英语教学资源是拓宽学习渠道、改进学习方式、提高学习效率的重要手段。在本次教学活动中，我充分利用视听手段，利用多媒体和教学软件，鼓励学生模仿原文录音中的发音、语音和语调，激发学生兴趣，丰富教学内容，促进个性化学习。
7. 巧设家庭作业，拓展学生思维
通过“续编故事”和“思考寓意”拓展学生思维。
