“主题式阅读教学成效研究”课题研究教学设计

The girl blown away by the wind

执教教师：福建师大附小  林尚岚

一、教学思路

阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（中华人民共和国教育部，2012a,p.22），良好的阅读素养是21世纪核心素养的重要部分；我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（中华人民共和国国务院，2011）中倡导全民阅读，提出要在2020年前基本形成全民学习、终生学习的学习型社会。外语阅读是对母语阅读的重要补充，对儿童的语言和全人发展具有积极作用。随着经济全球化和社会信息化的加速发展，我国改革开放的不断深入，英语的重要性愈发凸显，英语是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想和文化的重要载体。学习和使用英语对汲取人类优秀文化成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要意义和作用；我国儿童接触英语的年龄也越来越早，通过英语阅读培养小学生广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯从而提升英语阅读能力已是英语课程标准的基本要求之一。然而，现有英语课本所提供的阅读量有限，小学英语教材主要以英文对话和短文为主，真正的阅读能力不可能完全通过教材的课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，在教师的指导下，逐步发展各种阅读策略，养成良好的阅读习惯。

因此，本课在设计时候，以这样的总目标为指导—选择课文话题food and health的绘本进行教学，在教学中培养学生英语学习的核心素养即语言能力、学习能力、文化意识及思维品质。

二、教学背景

1．阅读文本分析

本课教学内容为闽教版第七册第三单元“food and health”的延续，文本选自Francois Ruyer的The girl blown away by the wind，面向六年级学生。阅读文本围绕Ann不爱吃东西，最后被风惩罚，被风吹走的情节展开，学生将通过这个故事了解到饮食的重要性，并通过思考和探讨懂得如何变得更加健康。

2．学情分析

本课的授课对象是借班上课六年级学生，他们已学过食物类话题的英语内容，较易理解本篇的故事内容，学习时应关注个别词汇的拼读及句子的正确含义。

三、教学目标

1．语言知识与语言技能目标

⑴ 能听懂、会说、会认读单词和词组hardly, scared, care, blown away, decide以及句型Ann hardly ate anything at all. Daddy scared Ann, but she didn’t care. Ann was blown away by the wind. Ann decided she would eat good meals.

⑵ 能借助图片和文字理解故事大意。

2．学习策略目标

通过图片及故事情节发展，理解句子的意思及故事的内在意义。

3．情感态度与文化意识目标

学生将通过这个故事了解到三餐的重要性，并通过思考和探讨懂得如何变得更加健康。

四、教学重点、难点分析

学生思考和探讨通过哪些途径可以变得更加健康。

五、教学过程

Step 1 Warmer

1. Greetings

2. Enjoy a song: Do you like food ?

3. Introduce three meals

4. Food pyramid

5. Make some suggestions

【设计意图】通过歌曲，回顾食物类单词；由老师的一日三餐引出食物金字塔概念，让学生主动去思考吃什么样的食物更加健康，并根据食物金字塔原则对老师的饮食提出建议，为后面的扩展环节做好铺垫。鼓励学生参与到课堂中来表达自己的见解，帮助学生激发潜能、发展智慧。

Step 2 Presentation

1. Introduce and talk about Ann

T: Today I want to introduce a friend to you. Her name is Ann. She has some problems with her diet. What do you think about her? Can you guess what is Ann doing?

2. Show the questions

Q1: Did Ann like eating?

Q2: Did daddy scare Ann?

Q3: Did the wind punish Ann?

Q4: Did Ann decide to eat good meals?

【设计意图】通过情境建构、问题激发，教师引导学生对预习内容产生兴趣，让学生带着好奇心理和问题任务走入绘本，有利于集中他们的注意力去观察和思考。

3. First learning

a. Watch the video

b. Answer the questions

【设计意图】课文学习前的整体视频观看利于帮助学生了解故事大意，利于学生理解新句型含义。

4. Second reading

T: Read the story by yourself, get the main idea, you can underline the key words and sentences. Then fill in the blanks.

She ________ ate anything at all.

Daddy_______ Ann, but she___________.

She had only _________ milk.

Ann was_________ by the_______.

She decided she would_________.

5. Make a title

【设计意图】培养学生良好的独立阅读习惯，通过互动交流，教师引导学生阐述自己对预习问题的认识过程、表达自己的观点，引导学生发现新的问题，并激情饱满地在课堂上展开讨论、寻求答案。并将绘本的核心素养反复贯穿其中，最后结合绘本内容和重点取个名字，发展他们的归纳和提取能力。

Step 3 Practice

1. Retell the story

2. Role Play

【设计意图】通过复述和角色扮演巩固知识语言，加深对故事对理解。

Step 4 Production.

1.Group work（Give Ann some suggestions）

【设计意图】四人一组活动，针对Ann不爱吃东西的情况，根据食物金字塔原则，同学们积极思考和探讨、对Ann提出饮食建议；并建议Ann可以通过运动的方式提高身体免疫力；最后再发散性思维讨论还可以通过什么方式使Ann变得更加健康。让他们迁移运用新知，输出语言,提高学生语言的综合应用能力。智慧的课堂采取小组协商讨论、合作探究等学习方式，帮助有相同学习需求和兴趣的学生自动形成学习共同体，就某个问题开展深入的互动交流和探索，有利于促进知识的内化。

2. Summary

a. Have a good diet

b. Do some exercises

c. Keep happy

d. Keep a regular schedule

【设计意图】对学生的建议进行总结，进一步提升核心素养。

Step 5 Homework

1. Retell the story to your family or friends.

2. Design a healthy diet.

3. Read more story books about food and health.

【设计意图】课后，通过布置个性化作业及辅导，教师引导学生形成对知识对整体掌握和更深人的理解。

六、板书设计

      Suggestions      The girl blown away by the wind

                         Ann hardly ate anything at all.

                         Daddy scared Ann, but she didn’t care.

                         Ann was blown away by the wind.

                         Ann decided she would eat good meals.

七、教学反思

课堂教学中可以更多的渗透语音教学，包括单词的规范发音、句子的连读训练等等。 比如重点教授单词hardly, care,scared,decide, decided的发音，着重比较care和scared的发音；句子She hardly ate anything at all中at all的连读；She had only a small sip of milk中sip of的连读；Ann was blown away by the wind中blown away的连读等。

另外在绘本处理部分在时间允许的情况下，可以加入复述绘本，让学生根据关键词对绘本内容进行总结并展示；片段角色扮演，可以截取绘本中的某一环节进行表演展示，比如Ann被风吹走的片段或者Ann被风放下后决心以后好好吃饭的片段等等；也可续编环节，让学生以小组为单位进行讨论，可以将Ann恢复饮食后的故事进行续编，加深学生对故事核心素养的理解。