部编本教科书二年级上册第19课

雾在哪里

（第一课时）

执教者：福建师大附小林婷

                                 指导老师：福建师大附小卢小钊

教材分析                  

本文是部编版语文教科书，二年级上册第七组的课文。本组课文的内容都与大自然相关，旨在激发孩子们热爱大自然的情感，有留心观察大自然的意愿。

《雾在哪里》这篇课文是一则生动有趣的童话，将自然现象雾当作了又淘气又顽皮的孩子。课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧。当雾散去时，是淘气的雾把自己藏了起来，一个淘气可爱的儿童形象跃然纸上。

    二年级的孩子仍处于形象思维占主导的阶段，本课的题材就非常适合二年级的学生进行学习，在本课教学中，充分发挥教材的特点，让课堂生动有趣，让孩子们喜欢。本阶段的学生通过此前一年多的学习，拥有一定的识字量，具备了初步的自主识字的能力，在此基础上，仍应进一步培养学生自主识字的能力，识字教学仍然是本课重点。本课难点在于能够规范说出文中几处场景起雾后的景色。

教学目标：

1．正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“岸、切”2个字；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好含有多个短语的长句子，读好雾的语言；

3．能借助生活经验理解课文，能想象雾淘气的样子，

4．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。

教学准备：

教学课件、教学设计、多媒体电脑、词语卡片。
教学过程

一、谜语导入

（一）猜谜：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”

（二）认识“雾”字：强调雨字头，知道“雾”“雷”“雪”等含有雨字头都表示自然现象。）

（三）读课题

【教学策略：以谜语激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性】

【预期效果：课堂气氛活跃，学生的学习积极性高涨，为接下来学习新知做好准备。】

二、整体感知

教师范读，要求学生认真倾听

【教学策略：本文是一篇有趣生动的童话故事，教师范读时，着力让学生直接感知到课文的大意和故事的有趣，从而产生学习的内驱力。】

三、学习生字新词

（一）复习词语：房屋、不久、无论、散步

（二）集中学习第六段中的生字：岸、街、梁、甚、至、切

1.读准字音

（1）指名读，教师正音

注意指导读准“岸”的前鼻音，“梁”的后鼻音，“甚”“至”的翘舌，“切”的两种读音。

2.记住字形

（1）学生交流记字形的方法

岸---山+厂+干       梁的字理：用双刃刀砍倒树木，架在水上做通道   

甚---其+竖折       至---屋、到              切---七+刀  

3.小结：全班齐读

（三）认读生词

（1）认读词卡“海岸”，用“岸”组词，理解词语中“岸”的意思

（2）认读“街道”“桥梁”“一切”

（3）认读“甚至”，了解“甚至”的意思

①读文中含有“甚至”的句子

②读课外两个含有“甚至”的句子

③师小结：“甚至”是更进一步的意思。

（四）读好第六自然段

1．这一段一共有几句话？（三句）

2．请三位同学分别读这三句话

3、一人一句开火车读第六自然段：注意生字

4.齐读第六自然段

（五）学写生字“岸、切”

1.观察“岸”，说要点：山字头要扁，撇要舒展

2.师范写，生书空

3.观察“切”，说要点：左边部件不是提土旁，是变形的“七”

4.师范写，生书空

5.学生在课后田字格练习写字

（六）认读生字：淘、顽、于、暗、躲、失

1.出示文中这些生字所在的句子

2.一人一句读课文中这6个生字所在的句子，要求读准字音，读通句子。

【教学策略：识字写字教学依然是二年段语文教学的重点，本环节的设计将生字新词置于具体的语言环境中去识记、理解。并且教师根据需要创设具体语境，加深学生对词语的理解。】

【预期效果：学生能够读准生字的音，有效地记忆生字字形 ，理解生字新词的意思，能够通顺地朗读句段。】

四．准确、通顺地朗读课文

学生自由读课文。要求能够准确、通顺地朗读全文。

五．设置情景，读语气，学说话

（一）学习课文第一自然段

1.出示课文第一自然段，指名读

2.全班齐读

3.学习词语“淘气”“顽皮”的意思

（二）设置情境

1.教师语言引导：淘气又顽皮的雾，还拥有神奇的魔力呢！你们想不想拥有？那我们就来玩个变变变的游戏吧。

2.图片、音效制造情境效果

3.教师语言营造气氛：现在你们都是又淘气又顽皮的雾娃娃啦！你的身子越来越轻，飘飘悠悠、飘飘悠悠，飞到了海上。

（三）入情入境，学习第三段

1.出示大海图片：你们一来到海上，就想把大海藏起来。

2.读“我要把大海藏起来”，指导读出藏的是大海

（1）层次一：读出藏的是大海，不是其他

（2）层次二：读出藏大海的决心和雾的淘气

①观察大海图片，说大海怎么样。（颜色、大小、海面上有什么）

②大海这么大，你还要把它藏起来吗？

③读出你的决心来

④指名读，教师相机引导

（3）齐读

2.教师接读

3.学生表演藏大海

4.小结：第三段写的是：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

5.齐读，初步感知说话的句式

【教学策略：设置情境，让学生变成雾，入情入境地学习第三自然段，读好雾说话的语气。本环节教学应注意通过图片、声音以及教师语言的引导，让学生融入情境。

【预期效果：儿童喜欢童话，都有变成童话人物的愿望，该环节就将学生变成文中的主人公，做主人公做的事，说主公说的话，能够让学生全身心地投入到情境中，此时的朗读指导就是水到渠成的事情了！并且课题气氛可以得到充分的活跃。】

（三）学习第四、六段

1.学习第四自然段

（1）读第四自然段

（2）这一段写雾把什么藏起来了？

（3）照着“雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”的样子说一说天空、太阳被藏起来之后的景色是什么样的？

（4）学生说，师相机引导

2.学习第六自然段

（1）齐读第六自然段

（2）第六段写的是雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？照样子说一说

（3）学生说，师相机引导

【教学策略：本环节是本课教学的难点，能够让学生充分地读段落，理解起雾时的景色，并用规范的语言表达】

（四）齐读读1-6自然段

（五） 拓展说话

在我们的生活中，雾还会把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的呢？照上面的样子说一说。（雾可能把高山、草原、校园藏起来）

【教学策略：在学生学好文中的句子，理解雾的特性的基础上，联系学生生活实际，进行拓展说话训练，让学生巩固这一句式，学会用规范的语言说话。本环节教学时应注意引导学生理顺话的前后逻辑顺序。】

六、总结

（一）一切都被藏起来了，没什么可藏的了，雾还要把谁藏起来呢？

（二）雾竟然要藏自己呢！剩下的内容我们下节课再来学。

附：板书设计

                     19  雾在哪里

 岸      切

第二课时

一、复习巩固生字新词

二、学习第七、八、九、十自然段

三、课文说雾“是个又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

四、学写生字：于、论、屋、久、散、步